为了更进一步指导全镇六年级数学教师有效地积极开展学好教学工作，全面提高教学质量，5月21日，灌涨中心校在灌涨中心小学举行六年级数学总学好策略研讨活动，来自全镇各小学六年级数学教师及中心校领导参与了当天的研讨会。 本次研讨会的主题是六年级数学总学好策略研讨，分成教师共享疑义解惑专题讲座和领导总结四个阶段。中心校王玉文主任主持人了当天的活动。
在教师共享时段，老师们争相融合日常教学明确提出了对学好工作的一些意见和建议。社区小学小学冯老师指出，学好时应制订切实可行的复习计划，以教研组为阵地，多交流、多糅合，一步一个脚印抓好学好工作；前楼小学李老师明确提出学好时要留意因材施教，对有所不同自学能力的学生明确提出有所不同的拒绝，特别是在要推崇对后进生的辅导工作；前湾小学楚老师则从习题的设计方面明确提出自己的观点，在领会教材选曲意图的基础上对例题和习题不作了优化设计，保证课堂上已完成复习内容，达成协议教学目标，减低学生的自学开销。 疑义解惑阶段，一线教师分别就自己在学好的过程中遇上的疑惑和中心校领导展开了面对面交流。比如：学好课怎样才能做简单、高效？学好中如何使学困生都有所变革？怎样才能稳固学好成果等话题都引发了参会老师的冷淡辩论。
在专题讲座环节，灌涨中心小学穆校长在学好课中的实际作法引发了大家的赞赏。她从备课、训练、测验、解说及学生管理方面对学好策略展开了演绎。她说道，小学六年级数学总学好其目的是引领学生深化对科学知识的解读，填补自学过程中的缺漏，把学过的科学知识展开辨别和概括，使数学知识条理化、系统化，从而使学生更佳地掌控各部分科学知识的重点和关键，发展数学思维和能力。
学好中时时本着这个目标，采行一些有效地的方法措施去做到，那就不会有效果。 最后，王玉文主任对交流不作了总结。他认为在学好教学中拼成线，任务驱动中构建辨别交流；夯实点，查漏革除中付出代价学力弱点；拓宽面，方法指导中构建差异发展，他尤其认为在学好教学中自学方式的搭配不应与内容适应环境，因学生而异，课堂不应是多种自学方式的优化组合。教研活动完结后，老师们纷纷表示力争通过一个半月的希望使学生各方面都取得引人注目的变革和明显的提升，在学好工作中接到事半功倍的效果。
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